Os arquivos do conteúdo multimídea do site do Professor (http://portaldoprofessor.mec.gov.br) são ótimos, um bom exemplo disso é a forma como a professora explica o que são as fábulas e como ela conta um fábula bem conhecida : a cigarra e a formiga, confira no link http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/2775/open/file/Fabulas_parte1.mp3?sequence=1&eventSource=2.

Atividade 4.3

O texto do professor Silvio Costa sobre a utilização das mídias na educação é muito interessante, ele nos leva a uma reflexão se estamos utilizando de forma correta os poucos recursos que temos disponíveis em nossas escolas, recomendo sua leitura na íntegra (http://www.anped.org.br/reunioes/31ra/1trabalho/GT16-4061--Int.pdf). E lendo este texto recordei uma das experiências mais recentes com as mídias que realizei com os alunos, a qual se encontra descrita aqui no blog que foi a repórter por um dia. Neste trabalho eles utilizaram computadores, internet, câmeras digitais e celulares para realizarem as reportagens no bairros. A escola possui apenas os computadores e a internet no laboratório de informática, a parte das fotos e de filmagens( dois grupos filmaram) foram feitas com os recursos que eles possuiam, alguns grupos possuiam câmera digitam outros que não tinham usaram o celular. Deixei eles bem livres para escolherem, com o que eles tinham, como eles iriam fazer a reportagem, ou seja, deixei eles livres para decidir como fazer o trabalho. E um dos pontos que o autor fala é esse a criatividade, que é algo que deve ser sempre incentivado no meio das crianças e adolescentes

Repórter por um Dia

Plano de Aula

Cursista: Aurilene Menezes Bandeira

Título: Repórter por 1 dia.

Assunto: Gênero Textual Jornalístico.

Duração: 3 aulas.

Objetivos:

• ·       Analisar a realidade em que vivem;
• ·       Desenvolver a escrita;
• ·       Desenvolver o senso crítico.

Metodologia

          O trabalho será realizado em três aulas. Na 1ª aula será realizado um debate com os alunos sobre a realidade dos bairros onde eles moram, quais são os principais problemas que eles enfrentam. No segundo momento da aula, a turma será dividida em grupos e cada grupo escolherá um bairro onde um integrante do grupo mora. Assim, eles serão repórter por um dia, eles irão ao bairro investigar o seu principal problema (na opinião dos alunos), vão tirar fotos, fazer entrevistas, vídeos (se possível), e escrever um texto jornalístico sobre o assunto investigado.

          Na 2ª aula, os alunos levarão o material da investigação para o laboratório de informática para escrever a reportagem.

          Na 3ª aula eles farão uma apresentação da reportagem para a turma, vão expor o problema encontrado e propor uma solução. E por fim entregar a reportagem. A apresentação pode ser feita com o auxílio do computador se eles preferirem, ou podem trazer uma cópia da reportagem para cada grupo.

Recursos

• ·       Computador;
• ·       Internet;
• ·       Câmera digital;
• ·       Entre outros, se possível.

Avaliação

          A avaliação acontecerá de forma contínua, eles serão avaliados pela organização e participação do grupo na confecção do trabalho, na apresentação e pela reportagem entregue.

         

          Na atividade desenvolvida com os alunos, procurei fazer com que eles vejam que os recursos tecnológicos não devem ser só utilizados para o lazer, mas também para melhorar a qualidade de vida das pessoas. Eles utilizaram os recursos de modo a expor o problema e propor uma solução, é importante fazer com que eles desenvolvam seu senso crítico e não apenas procurem as respostas prontas na internet. Para isso o diálogo é fundamental, o aluno precisa se expressar para que possamos saber se houve ou não aprendizado, se ele está apenas repetindo ou está realmente expressando a sua opinião, nesses casos os debates são uma ótima estratégia.

Projeto

Tema:

            A Leitura e o Teatro entre os jovens e adolescentes

Identificação:

Nome do Cursista: Aurilene Menezes Bandeira

Nome da Escola: Escola Estadual Senador Helio da Costa Campos

Série: 3° ano do Ensino Médio

Número de alunos: 105

Professores envolvidos: 03

Justificativa

            Pode-se observar que na sociedade em que vivemos a televisão e o computador vem sendo um dos principais meios de comunicação utilizados. E em meio a tanta tecnologia, os jovens de hoje estão cada vez mais distantes dos livros de histórias, contos e principalmente da literatura. A leitura deve ser incentivada para que habilidades possam ser desenvolvidas e aperfeiçoadas, não só através da escrita, mas também da expressão corporal. O teatro pode ser uma ferramenta divertida de incentivo a leitura, ao trabalho em grupo e também ensinando os jovens a como se expressar, deixando a timidez de lado.

Objetivo Geral

       Despertar o interesse pela leitura entre os jovens e adolescentes

Objetivos Específicos

• Incentivar a leitura;
• Promover uma oficina de teatro;
• Trabalhar a conscientização social;
• Conhecer a geografia, clima e os costumes da região do Nordeste.

Conteúdos

Período Literário: Modernismo com o romance Vidas Secas (Graciliano Ramos);

Geografia, clima e costumes do Nordeste;

Conscientização social, políticas públicas.

Disciplinas Envolvidas

            Português, História e Geografia

Metodologias

            Os alunos serão divididos em grupos, sendo que cada grupo ficará responsável por ler e interpretar na forma de encenação um capítulo do romance Vidas Secas (Graciliano Ramos). E também por produzir um hipertexto colocando as expressões que eles tiverem dúvidas em links. Após a leitura do livro, serão realizados debates sobre os capítulos sendo trabalhados temas como pobreza, desigualdade social e como poderiam ser resolvidos esses problemas. Depois será feita a apresentação das encenações no auditório da escola.

Recursos

• Auditório;
• Laboratório de Informática;
• Caixa de som;
• Cenário;
• Figurinos de sertanejos;
• Entre outros, se possível.

Avaliação

            Os alunos serão avaliados na produção do hipertexto, de acordo com a participação no debate sobre os capítulos e também durante as encenações. Será avaliada tanto a participação individual, quanto do grupo.

        Cada professor trabalhou com os alunos um aspecto diferente do livro Vidas  Secas. Português enfatizou a literatura e a expressão corporal, história a conscientização social e geografia as condições climáticas, geográficas e os costumes da região.

            O desenvolvimento do projeto ocorreu quase como o planejado, a turma foi dividida em grupos, cada grupo ficou com um capítulo do livro para a leitura e a realização de uma encenação. Porém durante a leitura, eles apresentaram muitas dúvidas com relação a expressões e palavras contidas no livro. Dessa forma, implementei o projeto com a produção de um hipertexto, que consistiria no resumo de cada capítulo com as expressões que eles apresentavam dúvidas como links.

             O laboratório de informática foi usado na confecção do hipertexto, na digitação das cenas, na pesquisa por figurinos e de como era o sertão daquela época. 

           

           Os debates envolvendo a conscientização social e os costumes do sertão foram realizados no auditório da escola. A apresentação das encenações ocorreu durante a feira de ciências da escola, também no auditório.

           

       Os resultados obtidos foram positivos. Depois de superadas as dificuldades na compreensão de algumas expressões, o desenvolvimento do restante do projeto ocorreu como o planejado, os objetivos foram atingidos e os alunos surpreenderam na apresentação das encenações.

            O hipertexto é uma ferramenta que pode ser muito útil, pois ele fornece um grande leque de conhecimentos em um só lugar, podemos utilizá-lo de várias formas, como revisão, como uma contextualização do conteúdo, entre outros.

Trazendo o Hipertexto para a Sala de Aula

          Os alunos do 3° ano do Ensino Médio estão desenvolvendo atividades sobre o livro Vidas Secas, de Graciliano Ramos. Porém estão com dificuldades na interpretação de alguns trechos do livro. Dessa forma, resolvi desenvolver um hipertexto com eles da seguinte maneira: a turma já está dividida em grupos e cada grupo está responsável pela leitura e apresentação de um capítulo do livro, assim antes da apresentação, eles irão produzir um hipertexto fazendo um resumo de cada capítulo e buscarão o significado das expressões e palavras que não conhecem, fazendo destes links no texto. O trabalho será enviado por e-mail na data estipulada.

Conceito de Hipertexto

A palavra hipertexto se refere a um texto que não precisa necessariamente ser lido de forma linear para que se possa entender seu conteúdo. 

                    O termo Hipertexto surgiu com o designer de softwares Ted Nelson, para definir uma escrita não seqüencial, que possibilita ao leitor diversos caminhos para ler um mesmo texto eletrônico. Alguns afirmam que o hipertexto veio muito antes do primeiro computador. Afinal notas de rodapé ou anotações anexas de esclarecimento em livros antigos já permitiam uma leitura não linear. As anotações de Leonardo Da Vinci, por exemplo, eram repletas de referências que levavam a outras notas. Em 1945, o matemático Vannevar Bush em seu artigo "As We May Think", registrava a preocupação em armazenar e organizar dados para permitir que outros pudessem acessar várias fontes de informação de uma forma rápida e prática. O Hipertexto tornou-se mas popular nos meios eletrônicos em 1987, quando a Apple distribuía em seus computadores Macintosh o Software Hypercard que permitia a criação de links entre fichas contendo textos ou imagens Texto condensado da revista Super interessante - Edição especial "Educação Digital" - Abril 2001. (Potado por Helenara no blog Linux).
          Assim podemos concluir que o hipertexto é uma cadeia de textos interligados por meio de links ou verbetes, que levará o usuário a outras informações que vão auxiliar na compreensão do conteúdo estudado. Os hipertextos podem e devem ser incorporados as práticas profissionais. Eles podem, por exemplo, serem trabalhados com os alunos de forma a contextualizar o assunto estudado, de forma a dar uma visão mais ampla sobre determinado conhecimento. Além de fazer com eles interajam mais com o meio digital, que é tão importante hoje na sociedade em que vivemos.